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    文章概述：創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)是對(duì)人的聰明才智的發(fā)掘，固然包含著對(duì)人的生理心理眾多因素潛在力最的積極調(diào)動(dòng)，然而對(duì)創(chuàng)造思維的觸動(dòng)則是矛盾的主要方面。創(chuàng)造發(fā)明家的思維共性表現(xiàn)為，在形象思維和邏輯思維配合默契而無(wú)所偏廢的情況下，發(fā)生理想的思維效應(yīng)。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國(guó)首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺(tái)。

    在各類教育中，創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)問(wèn)題，已成為提高教育質(zhì)量的中心鏈條。人的智能培養(yǎng)，既可以加速吸取知識(shí)財(cái)富的節(jié)奏，又能在創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)方面出現(xiàn)奇跡。在新科學(xué)技術(shù)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，企業(yè)職工的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)程度，會(huì)直接影響到企業(yè)發(fā)展的命運(yùn)和前途，這是企業(yè)職工教育發(fā)生變革的大勢(shì)。

    創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)是對(duì)人的聰明才智的發(fā)掘，固然包含著對(duì)人的生理心理眾多因素潛在力最的積極調(diào)動(dòng)，然而對(duì)創(chuàng)造思維的觸動(dòng)則是矛盾的主要方面。創(chuàng)造發(fā)明家的思維共性表現(xiàn)為，在形象思維和邏輯思維配合默契而無(wú)所偏廢的情況下，發(fā)生理想的思維效應(yīng)。按照任何事物的共性離個(gè)性之中的理論，創(chuàng)造發(fā)明家的思維共性，應(yīng)該而且必然是從眾多的個(gè)性中表現(xiàn)出來(lái)。這就有必要透視每個(gè)人的思維個(gè)性，從中發(fā)現(xiàn)天才與庸才的個(gè)性差，讓更多有志于開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人受到啟迪。這里我們不妨作點(diǎn)簡(jiǎn)單的歸納工作。

    當(dāng)然，在這方面并非創(chuàng)造發(fā)明家的專利，而是所有有志于對(duì)人類無(wú)私奉獻(xiàn)的人們經(jīng)過(guò)努力能夠獲得的，其根據(jù)仍然可以從創(chuàng)造發(fā)明家那里找到。在我們逐一研讀創(chuàng)造發(fā)明家的事跡中，不難發(fā)現(xiàn)他們?cè)S許多多類似的精神世界:一是獲得知識(shí)的堅(jiān)韌性;二是科技生涯的艱苦性;三是對(duì)傳統(tǒng)觀念的叛逆性;四是對(duì)付失敗的頑強(qiáng)性;五是造福人類的執(zhí)著性。人的聰明才智如果存在階梯的話，那么，這就是階梯，既回避不了，又缺一不可。

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