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    文章概述：終身教育課程內(nèi)容的優(yōu)化、課程體系的建構(gòu)乃是終身創(chuàng)新教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體來說可采取三大措施。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺。

    創(chuàng)新性并非為少數(shù)“創(chuàng)新者”所持有，而是人類共有的一種潛能，是人的本質(zhì)的最高體現(xiàn)。只是在現(xiàn)實的人身上，它可能被掩蓋、被歪曲或被抑制。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，自我實現(xiàn)的創(chuàng)造能力普道存在于人的大腦.人人都有發(fā)展自我潛力的需要。隨著以人為本、注重提升人的主體價值的知識杜會逐步取代拒斥人和異化人的前知識社會，每個人的主體精神和創(chuàng)新能力更有了高揚(yáng)的期冀與可能。在此背景下，在實施創(chuàng)新教育的過程中，將自身的創(chuàng)新潛能挖掘出來并進(jìn)一步提升.正成為眾多現(xiàn)代人自我發(fā)展的內(nèi)在需求。

    以往的教育著力于使受教育者復(fù)制并掌握人類已經(jīng)規(guī)范化、模式化的知識和技能而忽視受教育者創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。實施終身創(chuàng)新教育。首要之舉就要變應(yīng)用型人才觀為創(chuàng)新型人才觀.變承襲性教育觀為創(chuàng)斷性教育觀，把具有創(chuàng)新愈識、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為終身教育的主要目標(biāo)，并使之成為教育者及受教育者的新理念。

    終身教育課程內(nèi)容的優(yōu)化、課程體系的建構(gòu)乃是終身創(chuàng)新教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體來說，可采取以下措施：1、開設(shè)諸如創(chuàng)造性思維課程等專門創(chuàng)新課程，以創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)為核心組織設(shè)計其內(nèi)容，來培養(yǎng)教育對象的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)。2、挖掘現(xiàn)有學(xué)科內(nèi)容中的創(chuàng)新性因宜.并將創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成滲透于學(xué)科課程和活動課程之中，并在具體問題情境中，指導(dǎo)受教育者掌握并有效運(yùn)用遷移、邏輯推理等多種解決問壓的策略。3、適當(dāng)增加一些有利于提高教育對象創(chuàng)新眾質(zhì)、優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)的選修課。

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